Онлайн-детский сад

Тема недели: «Продукты питания» с 21.03. 22г - 25.03.22г.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры): Расширение представлений о продуктах питания, питьевой воде; о продуктовых магазинах. Формирование знаний о хлебе, сортах хлеба – одном из главных продуктов питания в России. . Воспитывать в детях чувство уважения к труду людей, производящие продукты питания, воспитывать экономное отношение к ресурсам страны.

Тема недели: «Зимушка - зима» с 06.12. 21г - 10.12.21г.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры): Продолжение знакомства детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формирование первичного исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование с водой и льдом. Расширение и обогащение знаний детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

Тема недели: «Посуда» с 14.03. 22г - 18.03.22г.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры): Уточнение и закрепление понятия «посуда», с использованием различных видов детской деятельности; формирование представления детей о разновидности посуды (чайная, столовая, кухонная); закрепление знаний о роли посуды в жизни человека, о правилах пользования столовыми приборами; расширение знаний о качестве и свойствах материалов для изготовления посуды (пластмасса, дерево, стекло, керамика, металл); закрепление представлений о профессиях, связанных с производством посуды; воспитание осторожного, бережного отношения к предметам посуды.

Тема недели: «Азбука безопасности» с 08 .11. 21г - 12.11.21г.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры): Развитие основ безопасного поведения в социуме, в природе, в том числе в экстремальных ситуациях. Знакомство со службами спасения «01», «02», «03». Объяснение правил, что безопасность ребенка зависит от того, насколько хорошо он знает правила поведения в быту. Воспитание у детей ответственности за свою безопасность и жизнь других людей, желание помогать людям в беде.

Тема недели: «День матери» с 22 .11. 21г - 26.11.21г.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры): Закрепление представлений детей о родственных связях, о благополучной дружной семье. Формирование в детях чувство семейной сплоченности на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях. Формирование уважительного, заботливого отношения к близким, родным людям. Воспитание интереса к истории своей семьи, осознание себя как полноправного члена семьи.

Тема недели: «Домашние животные и их детеныши»

с 29.11. 21г - 03.12.21г.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры): становление эстетического отношения к окружающему миру, мотивация самостоятельной творческой деятельности детей; обогащение словарного запаса и формирование навыка правильных грамматических связей между словами в составе простого предложения.

01.06.2021

ЗАДАЧИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ НА ЛЕТНИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД

«Физическое развитие»:

1. Укреплять здоровье детей путем повышения адаптационных возможностей организма, развивать двигательные и психические способности, способствовать формированию положительного эмоционального состояния.
2. Всесторонне совершенствовать физические функции организма.
3. Повышать работоспособность детского организма через различные формы закаливания.
4. Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями.
5. Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации двигательных умений каждого ребенка.
6. Способствовать предупреждению заболеваемости и детского травматизма.

«Художественно-эстетическое развитие»:

1. Закреплять и углублять музыкальные впечатления, полученные в течение года.
2. Поддерживать инициативу детей в импровизации.
3. Активизировать воображение, инициативу, творчество ребенка.
4. Развивать основы музыкально-театральной культуры, духовно обогащать детей положительными эмоциями
5. Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации.
6. Развивать коммуникативные навыки в различных ситуациях общения: со сверстниками, педагогами, родителями и другими людьми.
7. Приобщать детей к наблюдению за действительностью, развивать умение видеть мир глазами творца-художника.
8. Предоставить свободу в отражении — доступными для ребенка художественными средствами — своего видения мира.
9. Развивать умения передавать настроение, состояние, отношение к изображаемому, экспериментировать с различными видами и способами изображения.
10. Создавать максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое для этого физическое и психологическое пространство.

«Познавательное развитие»:

1. Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы, формировать необходимые для разностороннего развития ребенка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.
2. Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой с ориентацией на ненасильственную модель поведения.
3. Обеспечить широкие возможности для использования всех пяти органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные элементы окружающего мира.

«Социально – коммуникативное развитие»:

1. Развивать игровую деятельность воспитанников;
2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
3. Продолжать работу по формированию гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств;
4. Развивать трудовую деятельность, воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей, его результатам;
5. Формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

«Речевое развитие»

1. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
2. Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности.
3. Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
4. Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - формирование речевого восприятия.
5. Поддержание социального контакта (фактическая беседа, эвристическая беседа).
6. Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог).
7. Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей.

23.04.2021

Тема недели: «Волшебный сундучок» с 26.04. 21г - 30.04.21г.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры): Продолжение знакомства детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов Майдан, Гжель). Расширение представлений о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомство с национальным декоративно-прикладным искусством. Рассказы детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.

Чтение художественной литературы: Е. Паленова «Не плюй в колодец - пригодиться воды напиться!»; А.Дьяконов «Веселая дымка»; Е.А.Никонова «Семеновские матрешки», «Узоры гжели»; русские народные потешки, колыбельные , сказки «Хаврошечка»; «Жихарка»; «Царевна лягушка»; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»; «Сивка-бурка»; «У страха глаза велики», П.Синявский «Хохломская роспись»; Ю.Николаева «Чаша».

Беседы и разговоры с детьми: «Какими игрушками играли наши бабушки»; «Из какого материала делают народные игрушки и посуду»; «В гостях у художника»,- «Если бы я попал в сказку»; «Беседа о гончарном промысле».

Дидактические игры: «Сложи узор», «Узнай по описанию», «Матрешкины подружки», «Бывает - не бывает», «Кому что нужно?», «Собери целое».

Родителям рекомендуется:

- Рассказать детям о русских народных игрушках, рассмотреть их на иллюстрациях и в натуральном виде.

- Рассмотреть материал, из которого сделаны игрушки — глина, дерево, керамика; цвет, форму, величину, части игрушек, рассказать, как в них играют.

- Побеседовать с детьми о народных промыслах, о том, что игрушки делают народные умельцы.

- Посетить совместно с детьми выставку декоративно- прикладного творчества, обратить внимание на красоту произведений искусства.

- Побеседовать с детьми о том "Какую одежду носили бабушки наших бабушек"

- Рассказать детям о «Семейных традициях».

Дидактические игры:

«Один – много» Не одна ложка, а много... (ложек). Не один павлин, а много... (павлинов). Не одна барыня, а много... (барынь). Не один поднос, а много... (подносов). Не одна свистулька, а много... (свистулек) и т. д. -

«Скажи ласково» Свистулька - свистулечка, кукла - куколка, ложка - ложечка, лошадь – лошадка, игрушка – игрушечка …

«Из чего сделаны – какие…» (согласование прилагательных с существительными) Из фарфора – фарфоровые, из керамики – керамические, из резины - резиновые, из пластмассы – пластмассовые, из железа – железные, из дерева – деревянные, из тряпок – тряпичные, из глины – глиняные, из соломы – соломенные, из бересты – берестяные.

Отгадать и выучить загадку. Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку. Все они сидят друг в дружке, но всего одна игрушка. (Матрешка)

Составить описательный рассказ о матрешке по плану:

Что это? Какого цвета, размера, формы? Из какого материала сделана? Из скольких частей состоит? Как в нее играют?

Нарисовать пять матрешек (от самой большой до самой маленькой) и сосчитать их по образцу: одна матрешка, две матрешки ... пять матрешек (согласование числительных с существительными).

Поиграть с детьми в русские народные игры с бросанием, ловлей

"Кто бросит дальше мешочек?", "Попади в круг", "Сбей кеглю" и др.

12.05.2021

Тема недели: «Удивительные насекомые» с 11.05. 21г - 14.05.21г.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры): Знакомство детей с разнообразием насекомых, выделив их отличительные и общие признаки. Воспитание доброго отношения к маленьким соседям по планете. Закрепление представлений о том, что в природе нет «ненужных» созданий, все в ней целесообразно, в равновесии.

Материалы для работы с детьми:

Что почитать детям: «Как муравьишка домой спешил» В. Бианки, «Комары» Т. Нуждина, «Стрекоза и Муравей» И.Крылов, «Летающий цветок» В. Степанов, «Бабочки» Т. Маврина, «Комнатные цветы» Н. Нищев, «Рассказы о насекомых» Г. Обнорская. А.К. Толстой «Колокольчики», В. Катаев «Цветик-семицветик», Е. Благинина «Одуванчик», «Черемуха», Е.Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудки», Н. Сладков «Любитель цветов», Ю. Мориц «Цветок», М. Познананская «Одуванчик», Е. Трутнева «Колокольчик», С. Аксаков «Аленький цветочек», Г. Андерсен «Дюймовочка», К. Ушинский «Капустница», Ю. Аракчеев «Рассказ о зеленой стране», Ю. Мориц «Счастливый жучок», В. Лунин «Жук», В. Брюсов «Зеленый червячок», Н. Сладков «Домашняя бабочка», И. Мазнин «Паучок».

Беседы и разговоры с детьми: Когда на Земле появились насекомые? Как передвигаются насекомые? Чем питаются насекомые? Как насекомые спасаются от врагов? Какие насекомые появились с приходом весны? Что делают насекомые зимой? Как можно назвать одним словом муравья, божью коровку, кузнечика и бабочку? Какую пользу приносят насекомые лесам и человеку? Какие знаете комнатные растения? Какие знаете лекарственные растения? Зачем человек выращивает комнатные растения?

Познавательно-исследовательская деятельность: Уход за комнатными растениями, посев семян цветов, овощей на подоконнике, уход за рассадой, наблюдения за растениями и насекомыми на участке.

Дидактические игры: «Загадай, мы отгадаем», «Закончи предложение», «Назови насекомых», «Подбери картинку», «Назови одним словом», «Узнай и назови», «Что одинаковое?», «Расскажи о насекомом», «Природа – не природа», «Живая и неживая природа», «Собери бабочку», «Составь картинку», «Четвёртый - лишний», «Где растут цветы», «Найди лишнюю картинку», «Назови правильно», «Отгадайте, что за растение», «Найди растение по названию», «Назови три предмета».

Подвижные игры: «Поймай комара», «Птички на дереве, собачки на земле», «Солнышко и дождик», «Через ручеек», «По мостику», «Медведь и пчелы», «Летает не летает», «Цветы и ветер», «Я садовником родился» и др.

Продуктивная художественная деятельность: Рисование: «Пчёлки», «Жуки», «Бабочки» (по выбору). Лепка «Божья коровка», «Муравей», «Гусеница» (по выбору). Игры со строительным материалом: «Построим ульи для пчел» и др.

Родителям рекомендуется:

- Предложить рассмотреть вместе с ребенком картинки, познакомить его с названиями насекомых, закрепить в словаре обобщающее понятие «насекомые», попросить ребёнка показать части тела насекомых (голова, усики, хоботок, жало, глаза, брюшко, крылышки, лапки).

- Объяснить ребенку понятие «хищные насекомые» (стрекоза, муравей, божья коровка, кузнечик, паук), рассказать, чем питаются хищные насекомые (насекомыми, личинками насекомых).

- Рассказать, чем питаются другие насекомые: пчелы, бабочки — нектаром цветов; мухи, тараканы — остатками пищи человека.

- Рассказать о том, какую пользу приносят насекомые: людям: пчелы дают мед, воск; лесу: муравьи, божьи коровки уничтожают вредных насекомых; пчелы, бабочки опыляют растения; животным и птицам: муравьи, комары, мухи, бабочки служат для них кормом.

- Рассказать о том, какой вред наносят насекомые: людям: мухи, тараканы, комары больно кусают, разносят опасные болезни; лесу: жуки-короеды повреждают кору деревьев, гусеницы объедают листья растений; животным и птицам: комары, слепни, блохи больно кусают.

- Побеседовать с ребёнком о том, какие условия необходимы для жизни комнатных растений и дикорастущих? Предложить ребёнку назвать и показать части растений. Показать ребёнку, какие растения необходимо часто поливать, а какие редко и объяснить, почему? Объяснить ребёнку, зачем растению стебель, ствол, листья, корни.

Ответить на вопросы:

- Сколько лапок у насекомых? Паук – это насекомое? - Какую пользу приносят насекомые? - Зачем нужны вредные насекомые (муха, комар)? - Где живут насекомые, у кого из них есть домики? (пчелы – в улье, муравьи – в муравейнике, жуки – на деревьях, стрекозы – у водоемов)

Упражнения на развитие речи:

«Закончить предложение» (следить за правильным произношением падежных окончаний)

Муравей сидел около … Муха села на …

Божья коровка ползла по … Бабочка опустилась на …

Жук спрятался под … Гусеница ползет по …

Игра «Один – много – улетели». Изменить слова по образцу:

Оса – осы – нет ос; Пчела – пчёлы – нет …; Муха - …; Муравей - …; Шмель - …; Жук - …; Комар - …; Кузнечик - …; Стрекоза - …; Бабочка - … .

Упражнение «Назови ласково» на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Комар - комарик. Муха - мушка. Муравей - муравьишка, муравейка, муравлик, муравушка. И т.д.

12.04. 21г - 16.04.21г

Тема недели: «Тайны космоса»

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры): Формирование представлений о планете Земля, космосе, вселенной, космическом транспорте. Расширение знаний о Ю. А. Гагарине и других первооткрывателях космического пространства. Воспитания уважения к людям отважной профессии, чувство гордости за свою страну. Развитие воображения и творческой активности, формирование познавательной мотивации.

Что почитать детям: JI. Обухова «Вижу Землю!»; Ю. Нагибин «Рассказы о Гагарине»; Н. Носов «Незнайка на Луне». Е. П. Левитан «Звездные сказки».

Беседы и разговоры с детьми: «Что такое космос», «О первом космонавте Ю.А. Гагарине», «Как готовят космонавтов к полёту», «Что такое астероид, метеорит и комета?», «Солнце- источник жизни на Земле», «Первая женщина космонавт»

Вопросы детям по теме «Космос»:

Как называется планета, на которой мы живём?
Как называется «спецодежда» для космонавта?
Какие планеты Солнечной системы ты знаешь?
Кто был первым космонавтом Земли и когда он полетел в космос?

Загадки: Планета с багровым отливом.

В раскрасе военном, хвастливом.

Словно розовый атлас,

Светится планета … (Марс).

Просмотр мультфильмов: «Космос для детей. Увлекательное путешествие в космос».

Дидактические игры: «Найди тень планеты», «Найди пару к планете», «Найди такую же планету».

Энциклопедический и справочный материал

12 апреля 1961 г. космонавт Ю.А. Гагарин на космическом корабле «Восток-1» впервые в мире совершил орбитальный облёт планеты Земля и вернулся. Полёт продлился 108 минут.

Родителям рекомендуется:

- Объяснить ребенку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник.

- Рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники.

- Рассказать ребенку о первом космонавте — Ю. Гагарине.

- Объяснить ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем.

Упражнения на развитие речи:

1). Подобрать родственные слова

Космос - космический, космонавт, космодром, космонавтика

2). Составить предложение из слов. Ракета, космос, лететь, в.

3). Упражнение «Подбери признак»

Космонавт (какой?) — сильный, смелый, отважный, мужественный, крепкий, здоровый, любознательный, дисциплинированный, ответственный, решительный,...

4). Игра «Измени по образцу»

Солнце – солнечный, космос – …(космический), спутник – … (спутниковый), луна – … (лунный), орбита – … (орбитальный), звезда - … (звёздный).

5). Упражнение «Скажи наоборот»

Взлететь – … (приземлиться), ярко – … (тускло), темно - … (светло), прилететь - … (улететь), далеко - … (близко), высоко - … (низко), медленно - … (быстро).

05.04.2021

Тема недели: «Весна идет, весне дорогу!»

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры): Формирование у детей обобщенных представлений о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширение знаний о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).

Что почитать детям: О. Белявская «Весенние вести», «Раннею весною» А. Прокофьев, С. Маршак «Круглый стол», Э. Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце», «Весна», «Лиса и сорока», «Всему свой срок», стихи о весне – А. С. Пушкин, А. Плещеев, Ф. Тютчев. р.н.с. «Как Весна Зиму поборола».

Дидактические игры: «Через ручеек», «Времена года», «Дикие животные и их детёныши», «Разрезные картинки», «Четыре времени года», «Так бывает или нет», «Скажи наоборот», «Назови признаки весны»

Игровые ситуации: «Весенняя сказка»; «Медведь проснулся»

Игра-тренинг: «Нарисуй портрет весны с закрытыми глазами»

Народные игры: «Грачи летят», «Родничок», «Гори, гори ясно», «Ручеек»

Подвижные игры: «Найди своё дерево», «Раз, два, три – названному дереву беги», «Вершки и корешки», «Найди свое место», «Выши ноги от земли», «Веснянка»

Беседы и разговоры с детьми: «Приметы весны», «Как и когда появляются проталинки», «Как себя вести при грозе», «Весенний перезвон», «Весенняя капель», «Как правильно одеваться весной?», «Певчие вестники весны», «Как ты поступишь, если увидишь, как разрушают гнезда птиц»

Слушание музыки: «Песнь жаворонка» муз. П. Чайковского.

Заучивание стихотворения «Веселые льдинки», И. Демьянов.

Под самым карнизом,

Над самым оконцем

Забралось в сосульки

Весеннее солнце.

Сверкая, бегут по сосулькам слезинки…

И тают сосульки –

веселые льдинки.

Энциклопедический и справочный материал

1 апреля – Международный день птиц.

7 апреля – Всемирный день здоровья.

12 апреля – День космонавтики

Родителям рекомендуется:

- Поговорить с ребенком о том, какое время года наступило.

- Во время прогулки в парке обратить внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе ранней весной (днем с крыш капает капель, снег стал рыхлым, ярче светит солнце, звонче поют птицы).

- Назвать весенние месяцы, обратить внимание на первый весенний месяц – март.

- Заучить названия весенних месяцев поможет стихотворение:

Идет матушка-весна, отворяй-ка ворота.

Первым март пришел, белый снег сошел.

А за ним и апрель отворил окно и дверь.

А уж как пришел май, солнце в дом приглашай!

- Что прочитать детям о весне: В. Бианки «Весна», Б. Тимофеев «Мороз и солнце», Е, Баратынский «Весна, весна»

Упражнения на развитие речи:

Подобрать как можно больше признаков к словам:

Солнце весной (какое?) – теплое, яркое, ласковое, весеннее, долгожданное …

Небо весной (какое?) – светлое, ясное, голубое, чистое, безоблачное …

Снег весной (какой?) – темный, осевший, талый, липкий …

Ветер весной (какой?) – весенний, теплый, свежий …

Ручьи (какие?) – быстрые, чистые, звонкие, прозрачные …

Пересказ с опорой на вопросы.

Наступает теплая весна. Ярче светит солнышко. Начали таять снег и сосульки. На деревьях набухают почки. Скоро из теплых стран прилетят птицы. Они будут вить гнезда.

Объяснить значение словосочетаний: «набухают почки», «теплые страны».

- Какое время года наступает?

- Как светит солнышко?

- Что набухает на деревьях?

- Кто скоро прилетит из теплых стран?

- Что будут делать птицы?

М А Р Т

2021

Тема: Мир животных Прибайкалья

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры): Знакомство детей разнообразием животного мира Прибайкалья; расширение представлений о приспособлении животных к местным условиям; о типичных и редких видах представителях животного мира Прибайкалья; о значении животных в природе и жизни человека; об уменьшении численности и разнообразия животных под влиянием человека; об охране животного мира; о заботливом отношении к животным; о зависимости роста и развития животных от среды обитания; о питании животных; о том, как животные Прибайкалья готовятся к зиме; о птицах Прибайкалья; об отличительных особенностях животных и птиц;

Что почитать детям: С. Маршак «Тихая сказка»; В. Сутеев "Под грибом"; А.К. Толстой "Лиса топит кувшин", «Белка и волк»; Р.н.с. «Заюшкина избушка», «Заяц-хваста», «Зимовье»; Г. Снегирев «След оленя»; И. Соколов – Микитов «Год в лесу» (гл.: «Белка», «Медвежья семья»; С. В. Михалков "Три поросенка"; В. Бианки "Лис и мышонок", "Первая охота", "Где раки зимуют", "Лесные разведчики"; В. М. Гаршин "Лягушка путешественница"; Л. Толстой "Три медведя", "Волк и собака"; Б. Н. Сергуненков "Рыбка и головастик"; Н. Сладков "Медведь и солнце"; В. Даль "Лиса и медведь"; Л. Пантелеев "Две лягушки".

Беседы и разговоры с детьми: 1. У животных бывает линька весной и осенью. Что это? Ответ: Летний мех гораздо более редкий и короткий, зимний — более густой и пышный.
2. А у каких животных меняется и окраска? Ответ: У зайца- беляка, белки. У белки - летом в окраске преобладают рыжие, бурые или тёмно-бурые тона; зимой — серые и чёрные.

3. Чем защищаются животные от врагов? Ответ: Волк – клыками и когтями, Заяц быстро убегает от врагов и ещё падает на спину и бьёт противника задними лапами. Белки - бегают вниз и вверх по дереву по спирали, совершают ошеломительные прыжки на другие деревья. Ёж - колючими иголками.
4. Что помогает зайцу замечать опасность» Ответ: Большие чуткие уши.
Что помогает зайцу быстро бегать и далеко прыгать? Ответ: Сильные и длинные задние ноги, которые длиннее передних. При прыжках следы задних ног оказываются впереди передних.
5. Кого боится заяц? Ответ: волка, лису, рысь, ястреба.
6. Разделите животных на три группы: травоядные, всеядные, хищники. Ответ: Травоядные: Зайцы, лоси, бобры. Всеядные: Белки, ежи. Хищники: Лисы, волки, медведи, рыси.
7. Кто охотится на травоядных животных? Ответ: Хищники.
8. Какая польза от хищников? Ответ: Хищники охотятся за слабыми, больными животными. Остаются в лесу здоровые и сильные не только травоядные, но и хищники.
9. Что помогает лисе отыскивать под снегом мышей? Ответ: Хороший слух и нюх.
10. Куда отправится за пропитанием лиса, когда в лесу ей станет совсем голодно? Ответ: В ближайшую деревню воровать кур и уток.
11. Как охотятся волки? Ответ: Стаями.
12. Едят ли ёжики молоко? Ответ: Нет – это миф. Молоко вредно для ежей. Организм ежей не усваивает лактозы.
13. Какие животные являются грызунами? Ответ: Белки, бурундуки, бобры, мыши, хомяки.
14. Какое разрушительное влияние на природу, в том числе на животных, оказывает человек? Ответ: Человек вырубает леса, загрязняет воздух, загрязняет водоёмы, также причиной является охота и истребление вредных, по мнению человека, животных.

Познавательно-исследовательская деятельность: опыт со следами; сравнить следы людей, животных, птиц.

Подвижные игры: «Лиса в курятнике», «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Волк во рву», «Волк и ягнята», «Лисички и курочки», «Пингвины и медведь», « Зайцы и волк» и др.

Сюжетно-ролевые игры: Зоопарк», «Ветеринарная лечебница», «Цирк» и др.

Дидактические игры: «Чья, чье, чьи», «Кому что нужно?», «Один – много», «Четвертый лишний», «Чего не хватает?» «Назови детёныша», «Собери картинку», «Кто, где живет», «Назови животное», «Назови по порядку», «Кто у кого?» «Назови семью», «Кто, где живет?», «Кто что любит?», «Кто как голос подает?», «Узнай зверя по описанию», «Чей хвост?» и др.

Настольные игры: «Лото (животные), «Кто лишний?», «Что перепутал художник», «Чей дом?» «Составь картинку», «Собери и назови» Продуктивная художественная деятельность: Аппликация «Белка в зимнем лесу», рисование «Лесные животные», лепка «Дикие животные» по мотивам русской народной сказки «Лиса и волк».

Энциклопедический и справочный материал: Какие дикие животные занесены в Красную книгу? (обыкновенный ёж, заяц – русак, обыкновенный бобр, большой тушканчик).

Родителям рекомендуется:

1.Рассмотрите с ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов ( заяц, белка, волк, медведь, ёж, кабан, рысь, лось, лиса, олень, бобр, енот), отметьте их внешние признаки.

2.Расскажите о том, где животные живут, чем питаются; закрепите в словарном запасе ребенка названия зверей и их детенышей.

3. Посетите зоопарк в качестве экскурсии.

4. Организуйте игры с детьми

Игра «Подбери словечко» Цель: учить детей подбирать и называть слова-признаки, слова-действия.

Медведь (какой?) … (бурый, косолапый, неуклюжий).
Волк (какой?) … (серый, зубастый, злой).
Заяц (какой?) … (длинноухий, трусливый, пугливый).
Лиса (какая?) … (хитрая, рыжая, пушистая).

Медведь (что делает?) … (спит, переваливается, косолапит).
Волк (что делает?) … (воет, убегает, догоняет).
Лиса (что делает?) … (выслеживает, бежит, ловит).

Игра «Назови ласково» Цель: учить детей образовывать существительные при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов.
Ты дружочек не зевай,
Да словечко приласкай.
Белка – белочка
Лиса – лисичка и др.

Игра «Посчитай!» Цель: учить детей согласовывать существительные с числительными «один», «два», «пять».
Сколько их – всегда мы знаем,
Хорошо мы все считаем.
Один медведь – два медведя – пять медведей
Один еж – два ежа – пять ежей
Одна белка – две белки – пять белок

Игра «Измени слова по образцу» Цель: образование притяжательных прилагательных.

Нос лисы - … (лисий нос).
Лапа лисы - … (лисья лапа).
Глаза лисы - … (лисьи глаза).
Нора лисы - … (лисья нора).

Игра «Наоборот» Цель: образование слов-антонимов. Лось – большой, а заяц - … (маленький).
Волк – сильный, а белка - … (слабая).
У лисы хвост длинный, а у медведя - … (короткий).

5. Используйте художественную литературу.
- Вспомнить русские народные сказки, в которых упоминаются животные наших лесов.

Я Н В А Р Ь

2021

Н О Я Б Р Ь

2020

Тема: Что нам нравится зимой?

Целевые ориентиры:

расширение представлений ребёнка об окружающем;
формирование первичных представлений о планете Земля, об особенностях её природы;
углубление представлений о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов;
знакомство с особым методом ознакомления с миром окружающей живой и неживой природы — методом эксперимента;
обогащение словарного запаса; формирование умения называть предметы, действия, существенные качества, признаки;
развитие связной монологической речи, формирование умения рассуждать, развитие речевого творчества;
формирование элементарных математических представлений (количество и счёт, величина, геометрические фигуры);
развитие мышления, памяти и внимания;
поддержание интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

Педагогические задачи:

Формировать представления об изменениях в природе, об образовании сосулек, развивать любознательность.
Формировать навык добывания знаний путём экспериментирования.
Развивать восприятие, внимание, память, наблюдательность, способность анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.
Активизировать словарь по темам «Зимние забавы», «Зимние виды спорта».
Развивать внимание, логическое мышление, зрительную память, закреплять умение находить предметы по сходству.
Формировать умение составлять связный рассказ по сюжетной картине, развивать монологическую речь, память, внимание.
Знакомить дошкольников с составом числа 5 из единиц, формировать знание цифр от 1 до 9.
Закреплять представления о геометрических фигурах.
Формировать представления о зимних видах спорта.
Родителям рекомендуется:

Стихотворения и художественные произведения по теме

Л. Квитко «На катке», «Лыжники»

В. Лифшиц «Снеговик»

С. Чёрный «На коньках»

С. Островский «Санки»

О. Высотская «Мы слепили снежный ком…»

Г. Дядина «Каток»

А. Вахитова «Ах, лыжи мои…»

И. Бурсов «Хитрые санки»

А. Алиева «И по горке, по горушке»

А. Береснев «Лыжная прогулка», «Игра в снежки»

И. Суриков «Детство»

Е. Благинина «Прогулка»

А. Порошин «Биатлон»

А. Барто «Весь каток в огоньках…»

К. Ушинский «Проказы старухи зимы»

Н. Носов «На горке»

Н. Калинина «Про снежный колобок»

И. Ревю «Весёлая Сосулька»

М. Пляцковский «Сосульки»

Тема недели: «Мы такие разные…»

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры): Расширение знаний детей о народах и традициях других стран. Развитие интереса к человеку, обществу. Воспитание основ толерантности у детей дошкольного возраста; нравственных ценностей, уважение к иной культуре, воспитание терпимости, открытости и дружелюбия. Повышение культуры межличностного взаимодействия детей разных национальностей.

Родителям рекомендуется:

Выполнить семейный проект «Наши путешествия» с привлечением фотографий и рисунков.

Почитайте ребенку стихотворения и художественные произведения по теме:

А. Парнюк «Дружба — это тёплый ветер!»

Я. Дубенская «Мы разные»

С. Маршак «Где обедал воробей»

К. Чуковский «Телефон», «Бармалей», «Крокодил»

Э. Мошковская «Зоопарк»

Б. Заходер «На Горизонтских островах»

С. Михалков «Друзья в походе»

Б. Заходер «Ма-Тари-Кари»

М. Зощенко «Великие путешественники»

О К Т Я Б Р Ь

2020

С Е Н Т Я Б Р Ь

2020

12.10.2020 - 16.10.2020

Тема недели: «Водоёмы и их обитатели»

Деятельность воспитанников организуется с помощью следующих объектов:

Путешествие ручейка;
Подводная лодка. Речные обитатели;
Подводная лодка. Морские обитатели;
Четвёртый лишний;
Сосчитай рыбок;
Кто больше?;
Кто спрятался за камешками?;
Делаем оригами «Рыбка»;
Капля за каплей;
Хорошо-плохо.

Целевые ориентиры:

формирование первичных представлений о планете Земля, об особенностях её природы;
формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (размер, форма);
обогащение словарного запаса по лексическим темам «Водоёмы», «Рыбы»;
развитие связной монологической речи (составление рассказа по серии картинок);
формирование навыков количественного счёта;
развитие любознательности и познавательной мотивации;
формирование первичных представлений о законах композиции (равновесие, динамика, центр композиции), развитие художественного воображения и самостоятельной творческой деятельности детей в процессе создания художественной аппликации;
развитие мышления, внимания и памяти.

Педагогические задачи:

развивать умение размышлять, делать простейшие умозаключения и выводы;
расширять и уточнять представления детей о водоёмах, обитателях пресных и солёных водоёмов;
формировать представления об образовании числа 8, навыки уравнивания двух множеств двумя способами, сравнивания объектов по величине, закреплять представления о геометрических фигурах;
развивать умение составлять рассказ по серии картинок с соблюдением всех норм лексического и грамматического его оформления;
развитие чувства композиции, закрепление умения создавать композицию по замыслу из деталей, имитирующих аппликацию из осенних листьев.
формировать осознанно бережное отношение к водным богатствам.

Родителям рекомендуется:

1. Расскажите ребенку о жителях подводного мира (моря, реки, океан, озера).

2. Обратите внимание на особенности проживания, питания, строения этих животных.

3. Ответьте на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?

4. Рассмотрите с ребенком иллюстрации подводных жителей.

Игры: «Четвертый лишний» (назови лишний предмет, объясни свой выбор, используя слова «потому что») Акула, кит, дельфин, ерш. Плавники, шерсть, чешуя, жабры. Лужа, море, река, аквариум. Акула, мурена, щука, меченосец.

«Назови ласково» (образование прилагательных уменьшительной формы)
Карась - карасик (дельфин, щука, лягушка, креветка, рак, ерш, сом)

«Великаны» (формирование навыка словообразования существительных с увеличительными суффиксами) Пескарь – пескарище … (Скалярия, лягушка, медуза, меченосец, щука, улитка, осьминог, рак кит, морж, золотая рыбка, акула, карась, черепаха, креветка, горбуша)

«Сосчитай улов» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):
Один пескарь, три пескаря, пять пескарей
( Скалярия, лягушка, медуза, меченосец, щука, улитка, осьминог, рак кит, морж, золотая рыбка, акула, карась, черепаха, креветка, горбуша

Художественные произведения по теме

Н. Носов «Карасик»
Л. Толстой «Акула»
В. Квашин «Как море заселилось»
С. Сахарнов «Кто в море живёт», «Морские сказки», «Сказки о львах и парусниках», «Сказки из дорожного чемодана», «Самый лучший пароход», «Разноцветное море», «Лоцман и Машка», «Солнечный мальчик»
И. Ревю «Рассказ про реку»

6. Ю. Раенко «Экологическая сказка»

21.09.2020 - 25.09.2020

Тема недели: "Как хлеб на стол пришёл"

Деятельность воспитанников организуется с помощью следующих объектов:

Как хлеб на стол пришёл;
Испеки хлеб;
Кто в поле работает;
Что нужно для работы хлебороба;
Собери трактор и грузовик;
Сравниваем колоски по величине;
Песни о хлебе;
Что сделано из муки;
Читаем народную украинскую сказку «Петушок и два мышонка»;
Слушаем и понимаем рассказ М. Глинской «Хлеб».

Целевые ориентиры:

воспитание культуры речи, чувств и переживаний;
развитие связной монологической речи, формирование умения рассуждать, развитие речевого творчества;
формирование навыков сравнения предметов по величине способами наложения и приложения;
развитие любознательности;
обогащение активного словаря;
формирование позитивных установок к различным видам труда;
уточнение и систематизация знаний детей о том, как на наших столах появляется хлеб;
формирование интереса к прозаическим жанрам (литературный рассказ и сказка); приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Педагогические задачи:

уточнить и закрепить знания детей о процессе выращивания хлеба;
активизировать словарь детей по теме «Хлеб»;
познакомить с профессией хлебороба, привить уважительное отношение к людям этой профессии;
обогащать знания детей о полевых растениях пшенице и ржи;
формировать бережное отношение к хлебу;
формировать представления о способах сравнения предметов по величине;
познакомить с литературными жанрами сказки и рассказа, провести первичный анализ прозаического текста;
формировать навык рассуждения, развивать словесно-логическое мышление и причинно-следственные отношения.

Работа с родителями

Предложить родителям с детьми испечь дома хлеб, пирожки, печенье и угостить ребят в группе.

Сделать рассказ-презентацию «Как мы пекли хлеб» с привлечением фотографий и рисунков.

Понаблюдать за тестом во время изготовления хлеба. Как тесто реагирует на температуру.

Стихотворения и художественные произведения по теме

07.09.2020-11.09.2020

Уважаемые родители!
Тема недели: «Я и моя семья»

Цель: продолжать уточнять, расширять знания и представления детей о семье, как о людях, которые живут вместе. Активизировать словарный запас детей прилагательными, характеризующими семью и обозначающими настроение человека. Развивать у детей умение правильно отвечать на поставленные вопросы, использовать речь - доказательство. Формировать навыки применения диалогической и монологической речи, воспитывать интерес детей к самостоятельному словесному творчеству, поощрять их желание придумывать рассказы о семье. Воспитывать желание заботиться о своих близких, развивать чувство гордости за свою семью.

Проверьте, знает ли Ваш ребёнок:
●Что такое семья (родственники, родные люди)?
●Состав своей семьи?
●Названия ближайших родственников (сестра, брат, дядя, бабушка и т.д.)?
●Имя и отчество мамы и папы, их профессии?
●Кто он для бабушки с дедушкой (внук, внучка), для родителей (сын, дочка), для брата и сестры?

Выполняйте вместе с ребёнком упражнение для пальцев «Семья»:
Этот пальчик — дедушка, (загибаем пальцы по одному, начиная с большого на одной руке)
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папа,
Этот пальчик — мама,
Это пальчик — я,
Вместе — дружная семья. (сцепляем и сжимаем пальцы рук)
Эти пальцы — дедушки, (загибаем пальцы на обеих руках)
Эти пальцы — бабушки…
Эти пальчики — девочки и мальчики.

Вместе с Вами учим детей.
Объясните ребёнку, что такое семья (родные люди). Назовите всех членов своей семьи (мама, папа, сын, дочка), рассмотрите фотографии ближайших родственников (дедушка, бабушка, тётя, дядя).

Называем членов семьи ласково.
Объясните малышу, что его можно назвать просто по имени (например, Миша), а можно назвать ласково (Мишенька). И всех членов семьи тоже можно назвать ласково: мама – мамочка, мамуля, бабушка – бабуля, бабулечка.
Придумайте как можно больше ласковых слов.

Называем членов семьи в единственном и множественном числе.
1. Игра «Один-несколько» Инструкция: у тебя есть бабушка, а у ребят есть… кто? (бабушки) У тебя есть сестра, а у других ребят есть… (сестры)
2. Игра «Один-много» Инструкция: одна дочка, а много… кого? (дочек)

Используем в речи прилагательные.
Предложите малыш придумать о каждом члене своей семьи по два-три красивых слова:
●Мама (какая?) – хорошая, добрая, красивая.
●Папа (какой?) – высокий, сильный и т.д.

Используем в речи глаголы.
Предложите ребенку ответить, что делает мама/папа/сестра/бабушка и т.д.
●Мама (что делает?) – заботится, любит, обнимает, готовит
●Папа (что делает?) – чинит, играет, работает, помогает и т.д.

Подберите картинки лото или найдите картину с изображением семьи. Пусть малыш отвечает, глядя на картинки – это поможет ему быстрее найти правильный ответ и усвоить полученные знания по лексической теме «Семья».

И Ю Н Ь

2020

22 июня

День памяти и скорби

(День начала ВОВ)

Родителям рекомендуются материалы для работы с детьми

- Беседы о Великой Отечественной войне 1941-1945.

- Рассматривание картин и книг о войне.

- Чтение стихотворений о войне.

01.06.2020 - 05.06.2020

Уважаемые родители!

Тема недели: "Здравствуй, лето!"

Мы продолжаем работать с детьми дистанционно и очень надеемся на вашу помощь.

Окружающий мир

Рассмотрите иллюстрации на тему «Лето» - уточните общее представление о лете, как о времени года, о его характерных признаках.
Просмотрите презентации:

Времена года https://youtu.be/E_xhzHllxqg
Лето https://youtu.be/O304qdMFJGo

Вспомните с ребенком, какое наступает время года, назовите летние месяцы по порядку.

Сравните природу весной и летом. Предложите ребенку рассказать или расскажите сами о том, как выглядят деревья летом, что делают звери и птицы летом. Расскажите об основных заботах людей летом (Люди – ухаживают за огородом, пропалывают грядки, купаются в водоёмах, надевают лёгкую одежду (панамки, кепки, туфли, футболки, юбки, шорты).
Устройте соревнование с ребенком, кто назовет как можно больше признаков лета (летних развлечений, видов спорта)
Загадки про лето https://youtu.be/IRjLeoUM0Qs

Развитие речи

Расширение словарного запаса: лето – солнечное, жаркое, ласковое, тёплое; небо – солнечное, облачное, ясное, пасмурное (Солнце, Деревья, Трава, Туча, Дождь)

Прочитайте стихотворение Т. Боковой «Здравствуй, лето!», обсудите его, выучите:

Сколько солнца! Сколько света! Сколько зелени кругом!

Что же это? Это лето! Наконец спешит к нам в дом.

Певчих птиц разноголосье! Свежий запах сочных трав,

В поле спелые колосья и грибы в тени дубрав.

Сколько вкусных сладких ягод на поляночке в лесу!

Вот наемся я и на год витаминов запасу!

Накупаюсь вволю в речке, вволю буду загорать.

И на бабушкиной печке, сколько хочешь, буду спать!

Сколько солнца! Сколько света! Как прекрасен летний зной!

Вот бы сделать так, чтоб лето было целый год со мной!

Упражнение: подобрать как можно больше признаков к слову «лето»: Лето (какое?) – …
Дидактическая игра «Правильно - неправильно» (понимание причинно-следственных связей):

Я взял зонтик, потому что пошел дождь.
Пошел дождь, потому что я взял зонт.
В лесу растут грибы и ягоды, так как наступило лето.
Лето наступило, потому что в лесу растут грибы и ягоды

Игра «Бывает – не бывает»:

Летом дети катаются на санках.
Весной дети играют в снежки.
Зимой дети лепят снежную бабу.
Летом дети загорают и купаются.
Осенью люди убирают урожай.
Летом дети катаются на лыжах.
Зимой на деревьях распускаются почки.

Игра «Составь предложение»:

Вырос, поляне, василек, на - На поляне вырос василек.
Купаются, реке, дети, в - …
На, села, бабочка, цветок - …

Коммуникативная игра «Сочиним историю». Ведущий начинает историю: «Жили-были...», следующий участник продолжает и так далее по кругу. Когда очередь опять доходит до ведущего, он направляет сюжет истории, оттачивает его, делает более осмысленным, и упражнение продолжается.

Чтение художественной литературы

В. Сутеев «Под грибом».
В. Катаев «Цветик-семицветик».
Е. Трутнев «Лето»
В. Шипунова «Подсолнух».
Пословицы и поговорки: Худо лето, когда солнца нету. Красное лето никому не наскучит.

Физкультура

Пальчиковая гимнастика «Радуга»:

В небе радуга висит (в воздухе "нарисовать" радугу)

Детвору веселит. (потянуться вверх и помахать кистями рук)

С нее, как с горки, (опустить руки вниз)

Едут Егорка, петух, кот, свинья и я. (загибать пальцы на руке).

Физкультминутка «Цветок»:

Спал цветок и вдруг проснулся, (туловище вправо, влево),

Больше спать не захотел (туловище вперед, назад).

Шевельнулся, потянулся, (руки вверх, потянуться),

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево).

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (покружиться).

Развитие основных видов движений:

Бросание мяча о пол одной рукой, а ловля двумя
Бросание мяча вверх и ловля его одной рукой
Лазанье - пролезание в обруч правым (левым) боком
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед

Продуктивная деятельность

Рисование «Радуга – дуга, не давай дождя» https://youtu.be/JTU4pQMc_BU
Картина из пластилина «Лето» https://youtu.be/AgoL8XWugVQ
Аппликация из круп «Золотые подсолнухи» https://youtu.be/uew_olgLu2s
Ниткография: «Летняя полянка». На однотонной ткани (лучше зелёного цвета) или бархатной бумаге помогите ребёнку выложить изображение цветов с помощью пуговиц (серединка цветка) и толстых ниток (лепестки цветка) контрастного с фоном цвета.

Математика

Подвижная - дидактическая игра «Найди и покажи» - побуждать детей ориентироваться в пространстве, находить предметы по описанию их расположению относительно других предметов.
Устройте ребенку блиц-опрос «Времена года»:

Назови по порядку все времена года
Сколько всего времен года?
Назови зимние месяцы
Назови весенние месяцы
Назови летние месяцы
Назови осенние месяцы
В какое время года твой день рождения?
После какого времени года наступает лето?
Назови первый летний месяц.
Назови последний летний месяц.
Назовите месяц, который между июнем и августом.
Июнь. Какой по счёту этот месяц лета? (первый)

Как весгда, рады будем получить от вас фото, видео деятельности ребенка.

Это интересно почитать https://rosuchebnik.ru/material/kak-vospitat-samostoyatelnogo-i-otvetstvennogo-rebenka-10-sovetov/?utm_campaign=es_digest_preschool_may_2020&utm_medium=email&utm_source=Sendsay

25.05.2020 – 29.05.2020

Тема недели: «Вот и стали мы на год взрослей. До свидание детский сад.»

Предполагаемые результаты (целевые ориентиры): Развитие представлений о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детски сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свои опыт другим поколениям). Углубление представлений ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Формирование представлений о себе как об активном члене коллектива через проектную деятельность, охватывающую детей младших возрастных групп и родителей, участие в жизни дошкольного учреждения. Расширение представлений детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.

Родителям рекомендуются материалы для работы с детьми

Что почитать детям: А. Барто «В школу» Л.Н. Толстого «Филлипок». Л. Воронкова «Подружки идут в школу», С.Я. Маршак «Первый день календаря» Э. Успенский «Чебурашка идёт в школу», чтение стихотворения В. Тушновой «Учителям», В. Моруга «Что ждёт меня в школе». Л. Петрушевская «Сказка про Азбуку»

Дидактические игры: «Назови предмет», «Кто больше назовет школьных принадлежностей», «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем», «Запомни свое место», «Повторяй-ка», «Четвертый лишний», «Что? Где? Когда?», «Подбери слово», «Собери портфель».

Пересказ, рассказывание: Составление рассказа по картине «В школу»

Пословицы:

- Ученье свет, а не ученье – тьма.

- С умом жить – тешиться, а без ума – мучиться.

- Ум хорошо, а два лучше.

- Ум нажить – не огород городить.

- Знания лучше богатства.

Подвижные игры: «Смелые ребята», «Один-двое», «Море волнуется», «Мяч водящему», «Летает – не летает», «Мы веселые ребята»

Просмотр мультфильма «Козленок, который умел считать до 10», «Вовка в Тридесятом царстве»

Беседы и разговоры с детьми: «День знаний» «Откуда можно узнать что-то новое», «О школе», « «Для чего нужно учиться?», «Как вести себя в школе и в саду»; «Чем школа отличается от детского сада. Что мы знаем о школе»

Сюжетно-ролевые игры: «Школа», «Детский сад». «Книжный магазин», «Школьная библиотека»

Продуктивная художественная деятельность: Рисование «Школьный букет», коллаж «Школа и детский сад», лепка «Учитель и ученик», «Любимая игрушка в детском саду»

Рассматривание репродукций картин художников: Ф. Решетников «Опять двойка», Кустодиев Б.М. «Земская школа в Московской Руси. 1907», Альфред Ранклей «Деревенская школа», Беноццо Гоццоли «Школа в Тагасте», Богданов-Бельский Н.П. «В школу», «Портрет моей самой первой учительницы в школе» Каменская Л.Н

Слушание музыки: В.Я. Шаинского «Дважды два четыре», «Учат в школе»

18.05.2020 – 22.05.202

Тема блока: Разноцветный мир. Маленькие друзья (насекомые). Цветочная поляна (растения).

Основные цели: способствовать дальнейшему познанию ребенком мира природы; познакомить с признаками и свойствами растений как живых организмов (питаются, дышат, растут); расширять знания и представления детей о насекомых, особенностях их строения; развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых; формировать умение определять опасных для человека, животных, защитниках и вредителях урожая, пользе и вреде в природе; расширять представления о сезонных изменениях, развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы; расширять представления и закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе; воспитывать бережное отношение к природе;

Родителям рекомендуются материалы для работы с детьми

Методические подсказки

Расскажите детям о простейших связях между явлениями живой и неживой природы; об экологической катастрофе в случае исчезновения животных или гибели растений.

Родителям рекомендуется для закрепления материала:

Ответить на вопросы:

Упражнения на развитие речи:

«Закончить предложение» (следить за правильным произношением падежных окончаний)

Муравей сидел около … Муха села на …

Божья коровка ползла по … Бабочка опустилась на …

Жук спрятался под … Гусеница ползет по …

Игра «Один – много – улетели». Изменить слова по образцу:

12.05.2020 – 15.05.2020

Тема: «Я здоровье берегу. Мы со спортом крепко дружим»

Основные цели: формировать привычку к здоровому образу жизни; познакомить детей с наиболее популярными видами зимнего и летнего спорта; сформировать элементарные представления об истории возникновения спорта, Олимпийских играх, спортивных достижениях

Родителям рекомендуются материалы для работы с детьми

Что почитать детям: В. Берестов «Лыжный след»; А. Иванов «Как Заяц плавать учился»; Е. Ильин «Здесь все от А до Я — спортивная семья»; Л. Квитко «На катке», «На санках», «Лыжники».

Беседы и разговоры с детьми на темы: «Спорт в нашей семье», «Как сохранить своё здоровье», «Рассказы об Олимпийских играх, «Как стать здоровым», «Значение режима в жизни человека».

Подвижные игры: «Ловишки», «Кто скорее доберётся до флажка», «Не урони мяч»

Спортивные игры: Городки. Элементы баскетбола. Элементы футбола. Элементы хоккея. Бадминтон.

Дидактические игры: «Спортивное лото», «Найди такой же», «Ходим, ходим мы по кругу», «Виды спорта».

Пословицы

В здоровом теле — здоровый дух.

Где здоровье — там и красота.

Продуктивная художественная деятельность: работа с раскрасками, рисование «Спортсмены на старте», лепка «Кубок», аппликация «Эмблемы видов спорта», создание коллекции открыток о спорте.

Методические подсказки

Рекомендуем организовать экскурсию в детскую спортивную школу или посетить урок физкультуры в старшем классе школы.

Энциклопедический и справочный материал

Олимпийским играм более 3000 лет. На время Олимпийских игр прекращались войны и заключались перемирия. Современные Олимпийские игры проводятся каждые четыре года начиная с 1896 г., за исключением лет, пришедшихся на мировые войны. В 1924 г. были учреждены зимние Олимпийские игры.

Родителям рекомендуется для закрепления материала:

- Расскажите детям о Греции – стране, в которой зародилось олимпийское движение.

- Познакомьте с различными видами спорта, расскажите об Олимпийских играх и правилах их проведения, об олимпийской символике.

- Прочитайте вместе с детьми: М. Пегов «Олимпийские игры», А. Усачев «Грецкие стихи», Е. Ярцев «Бег и ходьба».

- Подберите и рассмотрите буклеты, книги, энциклопедии, рассказывающие о разных видах спорта.

Поиграйте в игру «Какому спортсмену нужен этот инвентарь».

06.05.2020 - 08.05.2020

Тема блока: "9 мая – День Победы. Этих дней не смолкнет слава "

Основные цели: Закрепить знания о Великой Отечественной Войне. Воспитывать чувства любви, уважения к людям, которые защищали нашу страну.

Родителям рекомендуются материалы для работы с детьми

Что почитать детям: Л. Кассиль «Памятник солдату», «Твои защитники», «Солдатская медаль» С. Баруздин «Слава», «Точно в цель», «За Родину»,А.Агебаев «День Победы», А. Митяев «Мешок овсянки»,О. Высоцкая «Салют», Ю. Коваль «Алый»).Е. Благинина «Шинель»глава из книги С. Баруздина «Страна, где мы живем»,Б. Алмазов «Горбушка»Е. Воробьева «Обрывок провода»Г. Р. Лагздынь «Дедушкина Кружка».

Вопросы детям по теме: Что за праздник День Победы? Что такое война? Кто напал на нашу Родину? Зачем? Кто встал на защиту Родины? Кто такие солдаты, что они делают? Кто победил в той войне? Как народ празднует День Победы?

Подвижные игры: «Меткий стрелок», «Погоны», «Снайпера», «Боевая тревога», «Собери патроны», «Немой строй».

Дидактические игры: «Сходства и различия», «Что в военном пакете?», «Ордена войны», «Определи род войск», «Собери богатыря в путь – дорогу», «Кто что делает», «Что лишнее и почему?» «Выложи из палочек самолет, танк», «Что нужно моряку, летчику, пограничнику?

Конструирование: «Летят самолеты», «Моделирование военной техники».

Картины для бесед с детьми: Ю. Непринцев «Отдых после боя», Г. Марченко «Начало разгрома…», П. Кривоногов «Поединок», П. Кривоногов «Победа», Ю. Трузе «Переправа советской артиллерии через Днепр», А. Самсонов «Дорога между жизнью и смертью», А. Сытов «Встреча на Эльбе».

Сюжетно – ролевые игры: «Санитары», «Танкисты», «Моряки», «Летчики», «Пограничники», «Наша армия сильна, охраняет мир она».

Заучивание пословиц, поговорок о победе:

-Победа в воздухе не бьётся, победа руками достаётся.

-Победа впереди – трус позади.

-Смелое начало – та же победа.

-Смелому - победа идёт навстречу.

-Смелый приступ – половина победы.

-Стойкость – слава, победа – счастье.

-Терпенье и победа – два старинных друга.

Продуктивная художественная деятельность: работа с раскрасками, рисование: «Морские корабли», лепка: «Солдат», аппликация: «Голуби на крыше».

Прослушивание музыкальных произведений: «Живая память», муз. Б. Фиготин, сл. Б. Окуджава; «Капитан» муз. и сл. Ю. Верижников; «Гимн России» муз. А. Александров, сл. С. Михалков; «Нам нужна одна победа» автор Б. Окуджава «В землянке», «Катюша», «Смуглянка», «Три танкиста», «Синий платочек».

Методические подсказки:

День Победы — праздник победы Красной Армии и советского народа над нацистской Германией в Великой Отечественной войне 1941—1945 годов.

В День Победы во многих городах России проводятся военные парады и праздничные салюты, в Москве производится организованное шествие к Могиле Неизвестного Солдата с церемонией возложения венков, в крупных городах — праздничные шествия и фейерверки.

В 2010-х годах широкое распространение получили шествия с портретами ветеранов — «Бессмертный полк».

Научить детей внимательно смотреть передачи о войне, слушать литературные произведения и песни тех лет; выражать свои эмоции через рисунки и открытки.

Родителям рекомендуется для закрепления материала:

- Рекомендуем рассказать ребенку о том, какой праздник отмечается в нашей стране 9 мая и почему он называется "День Победы".

- Расскажите о героях Великой Отечественной войны, рассмотрите иллюстрации в книгах.

- Вспомните, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотрите иллюстрации в книжках, фотографии родственников.

- Совместно с ребенком сходите к мемориалу в честь защитников Родины.

Упражнение "Скажи по-другому" (учимся подбирать синонимы).

Смелый - храбрый, отважный, геройский...

Упражнение "Скажи наоборот" (учимся подбирать антонимы).

Смелый - трусливый.
Враг-...
Мир - ...

Учимся подбирать однокоренные слова

Герой - геройский, героический, героизм...
Защита - защитник, защищать, защищенный...

Объясните ребенку значение слов и словосочетаний

«Подвиг», «Победа», «Героический поступок», «Защитник», «Ветеран».

Объясните значение пословицы

«Мир строит, а война разрушает»

А П Р Е Л Ь

2020

С 27.04.2020 по 30.04.2020

Тема блока: «Вода вокруг нас. Свойства воды. Жители воды»

Основные цели: Создание условий для формирования у ребенка знаний о природе, элементов экологической грамотности; расширять представления детей о свойствах воды и ее обитателях, формировать представление о значении воды в жизни человека.

Родителям рекомендуются материалы для работы с детьми

Что почитать детям: Г.Х. Андерсен «Русалочка», « Сказки и были о морях и океанах», « Живая вода» (сказки народов Сибири), Экологические сказки и рассказы, К. Чуковский « Мойдодыр», Л. Муур « Крошка Енот и Тот, кто живет в пруду», Ф. Тютчев « Весенние воды»,Б. Пластов « Сказка о каплях», Н. А. Рыжова « Как люди речку обидели», « Вы слыхали о воде?»,

Беседы и разговоры с детьми: «Водоемы нашей планеты», «Зачем человеку вода», «Какой бывает вода?», 2 Если б воды не стало?», «Как вести себя на водоемах», «Можно ли ходить по лужам?».

Слушание: шума водопада, звуки моря

Рассматривание картины И. Левитана «Большая вода»

Дидактические игры: «Скажи наоборот», «Времена года», «Найди рыбку по контуру», «Вода друг – вода враг», «Какая бывает вода».

Сюжетно-ролевые игры: «Отважные мореплаватели», «Подводники», «Морской круиз», «Рыбалка».

Подвижные игры: «Ручеек», «Караси и щука», «Море волнуется» , «Не замочи ноги », «Солнышко и дождик».

Продуктивная художественная деятельность: Аппликация «Весенняя капель», Рисование «Аквариум», конструирование корабликов из лего, природного материала и бумаги.

Методические подсказки

Развивать познавательную активность детей, познакомить с разными свойствами воды в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности, формировать представление о значении воды в жизни человека, важности ее сбережения.

Энциклопедический и справочный материал

Вода – неорганическое соединение Н2О два атома водорода и один кислорода соединены между собой, является важнейшим веществом для всех живых существ на Земле. При нормальных условиях прозрачная жидкость, не имеет цвета, запаха и вкуса, может быть в твердом, жидком и газообразном состоянии, пресной и солёной. Всего на Земле около 1400 млн кубических километров воды, она покрывает 71 %поверхности земного шара (океаны, моря, реки, озёра, льды)

Родителям рекомендуется для закрепления материала:

Рассказать ребенку о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных).

Обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб.

Ответить на вопросы: Что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?

Рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб.

Рассказать об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними.

Объяснить ребенку, кто такой рыболов и почему он так назван? (Ловит рыбу.)

Объяснить ребенку, почему так говорят: «Молчит как рыба».

Упражнения на развитие речи:

Упражнение «Подбери признак»

Рыбка (какая?) – аквариумная, речная, красивая, яркая, серебристая, тихая, спокойная, … и т. д.

Упражнение «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?» (образование притяжательных прилагательных): у щуки голова - щучья, хвост - ... , плавник - ... , туловище - .... и т. д.

Упражнение «Сосчитай рыбок» (согласование имен существительных с числительными): одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок; один окунь, два …, пять … и т. д.

Дидактическая игра «Выбери нужное действие» (понимание значений глаголов с приставками).

Рыбка к камню... (отплыла, подплыла). Рыбка от берега... (переплыла, отплыла). Рыбка всю реку... (вплыла, переплыла).

Подобрать родственные слова.

Рыба - рыбка, рыбешка, рыбак, рыбалка, рыболов, рыбный, рыбачий.

Ответить на вопросы:

Как называется суп из рыбы? (Уха)

Чем ловят рыбу? (Удочкой, сетью, неводом)

Кто такие мальки? (Рыбкины детки)

С 20.04.2020 по 24.04.2020

Тема блока:

«Моя Родина Россия. День рождения города. День рождения сада»

Основные цели: воспитывать у детей интерес к своей стране, чувство любви и гордости; знакомить с географической картой и расположением России на ней; закрепить знания детей о символике страны (флаг, герб, гимн); формировать понятие о почетной обязанности защищать Родину; Формировать знание детей о родном городе, о его историческим прошлым и настоящим, достопримечательностями родного города; обобщить знания детей о детском саде и его жителях; воспитывать добрые чувства к сверстникам, чувство уважение к предкам, землякам.

Родителям рекомендуются материалы для работы с детьми

Что почитать детям: К. Ушинский «Наше отечество», Т. Коти «Моя первая книга о России», В. Соловьёв «История Росссии для детей и взрослых», В. Степанов «Наша Родина – Россия», Л. Кассиль «Чей флаг лучше», Т. Кудрявцева «Я живу в России», Е.Благина «Веревочка»,

С. Михалков «Песня друзей», «Кремлёвские звёзды», Л, Толстой «Вместе тесно, врозь скучно», Г. Ладошников «Про себя и про ребят».

Беседы и разговоры с детьми: «Район и улица, на которой я живу», «Наш город не похож на другие города», «Символика России», «Герои земли Русской», «Символика г. Саянска», «Достопримечательности моей малой родины», «Мы разные, но мы дружны!», «Широка страна моя родная», «Главный город нашей страны»

Пословицы: Нет в мире краше Родины нашей.

- Жить – Родине служить. - «Одна у человека мать, одна у него и Родина»

Составление творческих рассказов: «Саянск – мой любимый город», «Улыбка» - мой детский сад», «Мой любимый уголок в детском саду»

Просмотр мультфильмов: «Край, в котором ты живёшь»
Дидактические игры: «Узнай наш флаг (герб)», «Что лишнее», «Иностранец», «Чей костюм?», «Найди на карте нашу страну», «Парные перевёртыши», «Назови город на букву»

Просмотр слайдовой презентации: «Моя Россия», «Я, ты, он, она – вместе дружная семья», «Россия- родина моя!»

Слушание песен: А. Лепина, Т. Хренникова, Б. Окуджавы о Москве: «Главный город Земли», «Моя Москва», «Песенка о Москве»

Продуктивная художественная деятельность: рисование «С чего начинается Родина», лепка «Хоровод дружбы», аппликация «Флаг России», макетирование.

Методические подсказки

Чувство любви к родине у дошкольников начинается с любви к семье, детскому саду, к малой родине. Рассмотрите с детьми карту России, её моря, озёра, реки, горы и леса, города. Объясните, что Россия огромная страна. Ребенок старшего дошкольного возраста должен получить элементарные сведения о том, какова природа страны и того конкретного места, где он живёт; какие национальности населяют её, чем они её прославили.

Энциклопедический и справочный материал

22 августа – День государственного флага России, 4 ноября – День народного единства, 12 декабря – День Конституции Российской Федерации.

Можно рассказать, что законы – это правила, которые устанавливает государство. Главный (Основной) закон нашей страны называется Конституцией. Кроме прав у граждан России есть обязанности, которые тоже отражены в Основном законе, например обязанность защищать Родину.

Для закрепления материала:

- Спросить у ребенка: Как называется страна, в которой мы живем? Как называется главный город нашей Родины? Как называется город, в котором ты живешь? Почему он так называется? Как выглядит герб нашего города? Что он символизирует?

- Провести прогулку по городу. Показать основные достопримечательности города. Показать предприятия города, рассказать об их продукции («Химпласт», молокозавод, хлебозавод, птицефабрика).

Во время прогулки по городу родителям обратить внимание на общественные здания (библиотека, почта, школа, кинотеатр и т. д.), рассказать об их назначении, и о профессиях людей, работающих в этих учреждениях.

Упражнения на развитие речи:

Упражнение «Подбери признак»: город (какой?) - ..., улица (какая?) - ..., дом (какой?) - ....

Упражнение «Один - много» (образование родительного падежа множественного числа имени существительного): один дом - много домов, одна улица... (поселок, город...).

Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов.

Дом - домик, домишко, домище. Город - городок, городишко, городище.

Упражнение «У нас в городе нет…» (образование родительного падежа существительных)

У нас в городе нет театра, цирка, …

Составить рассказ (из личного опыта) «Дорога в детский сад» - по каким улица идет ребенок, мимо каких зданий и т.п.

Сайт группы № 5

"Фантазеры"

Тема: Что нам нравится зимой?

Целевые ориентиры:

Педагогические задачи:

21.09.2020 - 25.09.2020

Тема недели: "Как хлеб на стол пришёл"

Деятельность воспитанников организуется с помощью следующих объектов:

Целевые ориентиры:

Педагогические задачи:

Работа с родителями

Тема: Что нам нравится зимой?

Целевые ориентиры:

Педагогические задачи:

21.09.2020 - 25.09.2020

Тема недели: "Как хлеб на стол пришёл"

​

Деятельность воспитанников организуется с помощью следующих объектов:

Целевые ориентиры:

Педагогические задачи:

Работа с родителями